春风化雨 润物无声——浅谈如何实施小学数学素质教育

长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了"学","教"就失去了针对性。毕业十几年,我一直在尝试和探索在数学课堂教学上如何实施素质教育。