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在动手操作中“想”数学和“说”数学——垂径定理教学案例
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摘要
通过动手操作,让学生在轻松的氛围中尽情想数学和说数学,体验数学的思维模式,以提高几何语言、图形语言、符号语言的表达能力。
作者
罗艳霞
付宜炼
机构地区
孝感市楚环中学
出处
《湖北工程学院学报》
2009年第S1期130-132,共3页
Journal of Hubei Engineering University
关键词
动手操作
垂径定理
教学案例
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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