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基础教育均衡发展视角下中小学教师流动问题探讨
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摘要
基础教育均衡发展已经成为当今的一个热点话题,其中教师资源的均衡配置是基础教育均衡发展的关键。本文主要基于这样的视角,通过对我国教师流动现状分析,并提出有针对性的措施,以促进师资的均衡配置。
作者
肖婷
成云
陶青芝
机构地区
西华师范大学教育科学与技术学院
出处
《中国教师》
2009年第S1期313-313,共1页
Teacher’s Journal
关键词
基础教育
均衡发展
教师流动
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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笔者在本文中对"横向流动"和"水平流动"加以区分.在有关社会流动的理论中,根据劳动者在职业分层体系中地位的变化分为垂直流动和水平流动.其中,水平流动指的是从一种职业岗位向处于同一水平的另一种职业岗位的横向流动.同一水平指的是工资收入、社会声望、职业评价、职级和工作条件相似,变化的是职业地点或者职业类属.横向流动更明确地指明劳动者在空间、时间和职业类属上的变动,同时根据在这种变动中劳动者在经济地位、声望、职业等级等社会位置上有无明显变化,把横向流动分为"横向-垂直流动"和"横向-水平流动".本文对横向流动的概括及其多种分类能比较好描述当前我国社会转型时期频繁发生的跨岗位、跨单位、跨地域、跨系统(行业)的社会流动现象.
6
在研究包括教师在内的知识群体发生的相对于原来的工作岗位的变化时,一些研究者强调离岗流动主要是跨行业流动的损失,把这种流动视为"流失";另一些研究者研究了教师的"兼职"、第二职业现象,强调它的消极影响,但忽略了校内人力资源的内部组合与优化的岗位流动形式.
7
一些研究者把教师兼职、从事第二职业、多业并举这种现象称为"隐性流失",而教师发生跨系统流动则称为"显性流失".这种研究思路主要是研究者以教育系统为参照系得出的结果;而笔者主要是以社会系统内包括人力资源在内的社会资源多向度的配置为出发点,考虑到人力资源内含的人力资本所具有的流动偏好性.
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