任务型对话中的负向反馈与儿童英语名词复数标识的习得

本人针对任务型对话中的负向反馈与儿童第二语言学习进行了实证研究。研究证明参与到任务型对话的受试都有能提供一定量的纠正性语言输出;参与对话的受试对英语名词复数标识的掌握也有不同程度的发展,其中对儿童同时提供重述和要求澄清的效果最好,其次重述,再次要求澄清。