中国外语学习者英语拒绝策略恰当性的习得研究

本研究是英语拒绝策略恰当性教学的准实验、定量研究。62人参加了本实验,33人为明示教学组、29人为暗示教学组。教学目标是四种英语拒绝类型的恰当性。本研究实施了前测、后测和延迟后测,话语补全任务测试是测量工具。t检验为定量数据的统计方法。本研究发现教学后学生在英语拒绝策略的恰当性四个方面均有所提高。在信息量和正式程度的表现相对较好,在表达法正确性和策略选择的表现相对较弱。由于明示教学的突出特点,明示教学组比暗示组好,特别是在信息量、策略选择和正式程度三方面的表现明示组体现了优势。学生在三个月后均能记住所学内容,不过成绩有所下降,表达法正确性、信息量和正式程度下降最多,策略选择下降最少。