在诵读教学中培养学生的识记能力

高中是识记能力培养的重要时期。高中阶段抽象记忆的活动方式成为主导,有意识记开始占优势地位,从高中学生心理发展的角度看,意义识记与机械记在交互发展中,意义识记日益显得重要并占主导地位。教师应有计划地从高中一开始就着手进行记忆原则方法的指导,在诵读教学中培养学生自觉识记忆能力。