摘要
多年的教学实践,使我更深切地感受到课堂提问是优化课堂教学的重要手段之一,而开放式的提问更有助于提高课堂教学效果.
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1刘德涣.培养思维能力的两个案例[J].湖南教育（下旬）（C）,2009(12):46-46.
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2阮凤华.“平行四边形的性质”教学设计及反思[J].黑龙江教育（中学版）,2007,0(4):22-23.
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3王耀德.构造平行四边形解(证)几何题[J].数学教学通讯（教师阅读）,2003(S2):89-91.
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4张荣艳.折叠与平行四边形性质综合应用(初二)[J].数理天地（初中版）,2017,0(1):4-4.
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5林春莲.浅析平行四边形性质的灵活运用[J].考试周刊,2015,0(85):71-71.
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6徐永义.《平行四边形性质(1)》教学设计与反思[J].广西教育,2012(22):67-68.
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7陈国玉.平行四边形性质在计算中的运用[J].中学生数理化（八年级数学）（人教版）,2009(4):13-14.
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8陈国玉.平行四边形性质在计算中的运用[J].中学生数理化（八年级数学）（北师大版）,2009(9):14-15.
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9王晶莹.平行四边形性质的灵活运用[J].商情,2009(25):120-120. 被引量：1
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10巢曙杰.巧设开放式提问让数学课堂更精彩[J].小学科学,2013(2):72-72.
