阶梯式学习法的基本思路和教学策略被引量：1

原文传递

导出

摘要 1.基本思路。阶梯式学习法实验的理论是:发展是硬道理,实践出真知。实验以"主动、成功、阶段觉悟"为理念,对"上课、作业、预习、复习"这四项学生每天都接触到的环节,分别提出五级要求。例如,对"

作者赵洪君

出处《江西教育（管理版）（A）》 2008年第14期39-39,共1页 Jiangxi Education

关键词教学策略基本思路学习法阶梯式阶段觉悟学生心理课改理念硬道理实验学生学习

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

同被引文献12

1马林.整合实验室资源构建跨学科生物学公共实验平台[J].实验室科学,2008,11(6):130-133. 被引量：6
2王晓岗,赵超,许新华,樊雅娟.分层次、跨学科开放实验教学实践[J].实验室研究与探索,2013,32(9):160-163. 被引量：30
3张建良,卢慧芬,赵建勇,吴越,齐冬莲.基于学科交叉融合的创新性实验平台建设[J].实验室研究与探索,2018,37(1):173-176. 被引量：41
4杨茹,吴长伟.“双创”背景下高校实验室建设的研究与探索[J].黑龙江教育（理论与实践）,2018(5):5-6. 被引量：12
5杨春洪,陈心浩.多学科实验教学公共平台建设模式研究[J].实验室科学,2019,22(4):196-199. 被引量：4
6贾继文,刘之广,王淳.学科交叉背景下的实验室建设新路径[J].实验技术与管理,2022,39(3):252-255. 被引量：20
7王靓,王舒舒,夏丹,洪星辉,宋睿,邹莹莹.新医科背景下基础医学实验教学改革与实践[J].合肥师范学院学报,2021,39(6):122-124. 被引量：6
8洪星辉,施高翔,段强军,龙子江,宋睿,王舒舒,云云,鲍鑫,江传玮,王靓.“双一流”背景下基础医学实验教学改革与实践[J].高教学刊,2022,8(S01):26-29. 被引量：3
9宋敬敬,黄华存,冯家勋.一流本科实验教学保障体系的研究与构建[J].实验技术与管理,2023,40(9):1-8. 被引量：6
10刘鑫屏,田亮,张悦.面向一流学科自动控制理论课程实验教学改革与实践[J].中国现代教育装备,2024(3):125-128. 被引量：1

引证文献1

1陈新民,代林利,都韶婷,冯建跃.跨学科交叉整合实验教学体系的创新研究——以生物化学医学类基础实验教学改革为例[J].实验技术与管理,2024,41(9):230-235.

1唐建新.评价促进发展是硬道理——评价改革,需审慎前行[J].广东教育（综合版）,2003(3):9-9.
2何平.振兴之本[J].河南教育（高教版）（中）,2011(10):3-3.
3李伟忠.课堂发展:教学的硬道理[J].辽宁教育,2012(5):50-51.
4鲁善坤.科学发展观与基础教育政策发展[J].重庆行政（公共论坛）,2009,10(4):15-17.
5彭佳景.教育均衡靠发展[J].湖南教育（下旬）（C）,2010(4):1-1.
6亢丽华.英语教学中的多媒体技术[J].中国教育技术装备,2009(19):173-173.
7崔啸行.实践出真知[J].素质教育（小学生版）（中高年级）,2010(8):37-37.
8朱贤贤.课堂因“尝试”而精彩[J].人民教育,2011(21):63-63.
9刘丹.语文教研感言[J].中学语文教学参考（教师版）,2009(6).
10陈全新.教育的行动、思想和创造——陶行知教育思想与新课程改革[J].生活教育,2007,0(1):25-28.

江西教育（管理版）（A）

2008年第14期

浏览历史

内容加载中请稍等...

阶梯式学习法的基本思路和教学策略被引量：1

同被引文献12

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

阶梯式学习法的基本思路和教学策略 被引量：1

同被引文献12

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

阶梯式学习法的基本思路和教学策略被引量：1