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中学英语归因训练与激励策略研究 被引量:1

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摘要 本文在调查问卷的基础上,通过实验研究分析了我国中学生的年龄、生活背景、所接受的教育与归因倾向之间的关系,考察了不同的归因倾向对英语学习成败的影响。研究结果表明:教师应及时发现并矫正学生的消极归因倾向,肯定和强化其积极归因倾向,在日常教学中使用一定的英语激励策略,这必将对学生今后的情感、期望及相关的学业行为产生良好的动力作用,并有助于学生形成良好的自我形象。
作者 童艳
出处 《英语教师》 2008年第1期18-21,共4页 English Teachers
  • 相关文献

参考文献6

  • 1Bernard Weiner.Intrapersonal and Interpersonal Theories of Motivation from an Attributional Perspective[J].Educational Psychology Review.2000(1)
  • 2Jaana Juvonen.The Social Functions of Attributional Face-Saving Tactics Among Early Adolescents[J].Educational Psychology Review.2000(1)
  • 3Vispoel,W.P,&J.R.Austin.Success and failure injunior high school:A critical incident approach to under-standing students’attributional beliefs[].American ed-ucational research journal.1995
  • 4Weiner,B.Integrating social and personal theories ofachievement striving[].Reviewof educational research.1994
  • 5Juvonen,J.The social functions of attributionalface-saving tactics.Among early adolescents[].Educational Psychology Review.2000
  • 6Weiner.B.Intrapersonal and interpersonal theories of motivation from an attributional perspective[].Educational Psychology Review.2000

同被引文献4

引证文献1

二级引证文献1

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