ARCS模型与英语教学引导策略——谈高职院校后进生转换英语学习思维

英语教学重在帮学生学会了什么而不止于学了什么。当前高职高专英语教学中,后进生较多。迫切需要探索恰当的引导策略促进其转换不利于学习的思维模式,转而以积极的态度开展学习。文章根据后进生学习的一般心理特点,就教学方法与正确学习思维间的关系进行探讨,提出一些已经实践的有效的引导策略,特别强调激发学生的内驱力,讲究全方位地开展学习。