激趣促学:数学教学的要义

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摘要回归生命化的数学课堂教学,应该是生机盎然、妙趣横生、充满人文精神的。这样的课堂,教师轻松,学生快乐、幸福。苏霍姆林斯基说:如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。教学中恰到好处地激趣,能使学生迅速地进入最佳状态,从而达到事半功倍的效果。那么,如果根据不同课型激趣促学呢?

作者杨集作

机构地区广西省平南县思旺镇中心小学

出处《新课程（教研版）》 2008年第4期24-25,共2页

关键词数学教学学生激趣数学课堂教学苏霍姆林斯基人文精神生命化教师脑力劳动解决问题

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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新课程（教研版）

2008年第4期

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