摘要
从目前我国学校体育的发展现状来看,当前迫切需要从时代的高度对体育与德育、智育、美育和劳动教育的相互关系做一个教育哲学层次的深入研究。因为,它们之间的关系是制订学校体方针的重要理论基础,如何理解与处理好体育与其他"四育"的关系,在一定程度上不仅影响着社会、学校对体育工作的具体态度,而且还影响着学校体育的发展与改革。现就如何理解体育在学校教育中的位置与关系略加探讨。一、教育的构成教育构成通常是指教育目标中所包含的德、智、体、美、劳等教育的组成部分。在现代,随着社会生活和人生需求复杂化及教育技术的进步,教育领域日趋宽泛,过去的那种过分倾斜一育或二育的现象早已不合时宜了,如何正确地理解和把握教育目标中德、智、体、美、劳五育及其相互关系越来越显得重要。二、从三个层次看"五育"的相互关系当前,对"五育"及其相互关系的看法十分模糊,基本上有两种较为普遍的认识,其一是把教育目标中的理论分类与课程设置的混淆起来,并由此将"五育"与学科教育等同起来,认为数学、物理、语言等是智育,思想品德、党团员活动是德育,音美课是美育,体育课是体育。
