摘要
情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度、对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。学生的喜怒哀乐爱恶惧等"七情"是情感的外壳,情感的实质是对德智体美诸方面肯定或否定的体验,情感的差异性正是由对这诸方面的需要、渴求或意向所决定的。情感的基础、观察、发展和培养等,必须从德智体美诸方面的新需要和原有水平的对立统一的矛盾运动中去考察。一、情感的基础中学生心理现象中的一个重要特征,是渴求得到爱、信任和尊重。爱是情感的基础。我班有个孩子,家庭经济艰难,衣着破烂,同学瞧不起他,使他感到十分苦恼和孤单。一次到公园春游,包括他在内都玩得兴高采烈,可在拍照时,没有一个孩子愿和他拍照。一根无形的鞭子似乎在重重地抽打着他,他兴高采烈的神情一扫而光。我立刻意识到问题的实质,马上走过去笑容满面地将他拉到身边,右手搭在他肩上,要同学给我俩拍照。我靠近他的身躯,强烈感到他的心脏在剧烈跳动。此后,无论在马路上或学校,他遇到我时总要喊声老师。教师要用爱的温暖去浸润每个学生的心田,用爱的阳光去照亮整个集体,照亮学生的心坎。
