摘要
国家教委颁发的《全日制中学物理教学大纲》中明确指出:"在逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力和自学能力时,要注意培养学生的创造精神。"因此中学物理教学要把培养学生的创新精神创造能力作为重要的教学目标。一、利用实验教学培养学生的创造性思维首先,把实验室由单纯的实验场所扩展为创新活动场所。教材的实验多为单纯的验证实验,实验过程中意外不多,对活跃思维、启发思维不利。据此,对教材中的演示实验与学生实验进行改进和创新,组织学生进行探究式实验。如在教"透镜"一节时,为了丰富同学们对透镜的认识,布置同学们自己寻找凸透镜、凹透镜。学生开始感到为难,经过教师鼓励,学生积极性被调动起来,有的找来爷爷的老花镜,有的用灯泡盛水制成凸透镜,有的用透明塑料做成凸透镜,教师把学生的创作逐一归纳。其次,在实验习题教学中有意精编一些开放性实验习题。如一只凸透镜不慎被摔成两半,用半块能不能做光学成像实验?所成的像是不是只有原来的一半?建议学生用黑纸挡住一完好凸透镜实验研究有关问题。又如,在一般情况下,凸透镜有会聚作用,可是在一定条件下能看到凸透镜的发散作用(光疏透镜)。对此,可布置学生利用废灯泡、方形水槽和水研究这个问题。
