铺路搭桥清障导引——新课标“对话理论”中的教师角色操作层面上的思考

下载PDF

导出

摘要 “新课标”在“学习方式”和“教学建议”中引进了“对话理论”,在这个理论中,“新课标”给教师在其中的角色定位是,“教师是学习活动的组织者和引导者”。作为国家的“课标”,给教师以这种高度概括的抽象化的概念化的定位,是没有任何问题的,但作为讨论“新课标”的论者,倘若仍在这种抽象概念中转来转去,就再也没有任何意义了。面对“对话理论”及“对话理论”中教师角色的定位,基于操作层面上的意义,必须思考如下问题:“组织者”组织什么?

作者赵文汉

机构地区安徽

出处《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2003年第17期5-6,共2页

关键词新课标铺路搭桥操作层面组织者学习方式教师角色教学建议学习活动对话理论学生学习

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1何文.单元整体读写教学初探[J].云南教育（中学教师）,2010(4):28-30.
2司光霞.清障碍练技巧促能力——如何加强听力训练[J].学问（现代教学研究）,2009(10):25-26.
3林蔚.为大学生创业清障[J].瞭望,2007(4):6-6. 被引量：1
4何文.单元整体读写教学初探[J].中学语文教与学（下半月初中读本）,2009,0(11):44-46.
5何文.单元整体读写教学初探[J].语文教学与研究（教研天地）,2009(8):14-15.
6李玉兰.取消文理分科为素质教育改革清障[J].教书育人（教师新概念）,2010(3):29-29.
7梁绍领.如何采用切实可行的阅读策略[J].作文成功之路,2017(2):67-67.
8丛扬子,严园.为大学生创客成长清障搭台[J].学理论,2015(30):131-132. 被引量：2
9宋启峰.扫清障碍画好力的示意图[J].中学生数理化（八年级物理）（人教版）,2013(1):37-38.
10胡月星.扫清障碍正视自我[J].刊授党校,2015,0(4):34-36.

中学语文（大语文论坛）（下旬）

2003年第17期

浏览历史

内容加载中请稍等...

铺路搭桥清障导引——新课标“对话理论”中的教师角色操作层面上的思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

铺路搭桥 清障导引——新课标“对话理论”中的教师角色操作层面上的思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

铺路搭桥清障导引——新课标“对话理论”中的教师角色操作层面上的思考