让学生积极参与学习过程
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1叶建云.小心“1/3”作怪[J].数学大世界（下旬）,2015,0(5):14-15.
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2苏芳.浅谈小学数学课堂提问技巧[J].陕西教育（教学）,1996,0(9):22-23. 被引量：3
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3陈明生.经历实验过程,培养学生创新思维和操作技能——关于“圆锥体积计算”教学的再认识[J].小学教学（数学版）,2006,0(3):34-36.
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4高志平,王冬香.两种教法 不同效果[J].甘肃教育,2000(3):28-28.
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5郑有铎.寓素质教育于小学数学课堂教学的尝试[J].青海教育,1999,0(6):47-47. 被引量：1
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6陈燕霞.数学课堂创新教学初探[J].青海教育,2000(Z2):91-92. 被引量：1
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7袁立明,刁悟.动手操作，借助直观，培养学生空间观念——“圆锥的体积”教学设计与评析[J].辽宁教育,2000(2):94-95.
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8袁淑云.在操作中培养数学思维能力“三例”[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,1997,0(5):23-23.
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9杨小龙.让操作成为学生的自觉行为——两教“圆锥的体积”教学片段与反思[J].黑龙江教育（小学版）,2010(10):35-36.
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10魏碧兰.教师角色的新期待:优秀主持人——《圆锥体积公式的推导》教学设计[J].江西教育（管理版）（A）,2013(18).
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