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“认知——研究”模型与学习心理素质诊断的提出
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摘要
学习的目的达到是对于问题本身研究性探索的完成,学习的过程注重这种探索情境的认知,因而学习心理的偏差就产生于这一认知的失调。我们所说的学习心理的诊断,就是针对学习认知失调的诊断。
作者
唐骏波
裴晓琴
机构地区
成都市第二十中学
出处
《教育与教学研究》
2001年第9期27-29,34,共4页
Education and Teaching Research
关键词
“认知—研究”
学习心理素质
诊断
提出
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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教育与教学研究
2001年 第9期
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