“动像教学法”中“动”的主要特点
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1张世明.让不同的学生经历不同的学习过程——由一道练习题带来的思考[J].教学创新,2009(9):30-30.
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2陈蕾.以“圆锥的体积”为例谈小学数学实验的教学[J].江苏教育(小学教学),2009(6):53-54. 被引量:3
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3吴义明.在反思与追问中提升教学能力——“圆锥的体积”教学“三重”境界[J].小学教学参考(数学版),2009(8):10-12.
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4吴义明.在反思与追问中提升教学能力——“圆锥的体积”教学“三重”境界[J].复印报刊资料(小学各科教与学),2009(11):28-31.
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5熊永贤.怎么不说了[J].软件(教育现代化)(电子版),2014,4(11):188-188.
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6金新.多媒体让数学课堂充满活力[J].辽宁教育,2012(8):77-77.
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7黄克章.走进“误” 区有效“悟”错[J].湖北教育,2012(1):62-62.
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8罗莉娜,肖凯.“三维”达成在数学课堂--“困惑”中的价值取向[J].四川教育,2004(2):77-78.
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9陈辉.立体图形的体积计算总复习[J].小学时代(教师),2009(3):63-63.
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10申武广,郭彩云.精彩在不经意间悄悄绽放——一道练习题的教学实践与思考[J].小学数学教师,2015(7):87-90.
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