学科能力发展障碍诊断技术的理论基础——知识分类顿悟观与减轻中小学生作业练习负担

近年国内外认知心理学用知识分类原理解释人的智力活动机制取得重大进展。基于这一前提 ,用知识分类原理重新解释原格式塔心理学派的顿悟实验 ,可以从中揭示当前中小学生在各科功课学习过程中由于知识结构原因导致的后天学科能力障碍原理。本文仅从几个主要方面论证了这一原理的实在性。这一原理被应用于对中小学生学科能力障碍诊断领域 ,其所派生的辅导技术将明显区别于传统的功课补习 ,可以大大减轻学习者的作业练习负担。