操作·感知·理解·掌握——谈概念教学中思维能力的培养

我国著名教育心理学家朱智贤教授指出:小学生思维发展的基本特点是从以具体形象为主要形式,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式;但这种抽象思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的,仍然有很大成份的具体形象性。因此,在课堂教学中,要充分利用各种直观、形象的教学手段,化抽象为具体,指导学生动手动脑地进行实际操作,通过剪一剪、量一量、拼一拼、折一折等实践活动,感知学习内容,使学生在充分感知的基础上,建立生动的、足够的表象,正确地获取知识,从而促进学生思维能力的发展。