摘要
一、调动学生的多种感官,积极地参与教学活动。 小学生的思维离不开形象和动作,特别是低年级学生。教师必须根据低年级数学教材的特点,从学生的心理特征、思维特点出发,把数学基础知识的教学建立在直观的基础上,尽量把文字的东西变成直观的具体的东西。如:教学5+1和1十5时,先出示预先插好的小棒图,放在学生中间,使左右两边学生从不同的角度观察,可指名左边的同学看图说出算式,再指名右边同学看图说出算式。然后大家比一比计算的结果,评一评谁的算式对,为什么。使学生在对小棒数量的感知的基础上得出“调换两个加数的位置,和不变”这个规律。
