处理“篇章教学”与“词句教学”两例
摘要
在阅读教学中,处理好篇章教学与词句教学通常有两种教学形式,下面以两篇例文说明:
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1杨美玲.做实“段”的训练[J].教学月刊（小学版）（语文）,2011(4):23-25.
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2付红宇.提早开展写话训练 培养学生写作能力[J].新课程导学（上旬刊）,2010(8):35-35.
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3熊生贵,童敏,伍维红.还需“三年级起步作文”吗[J].语文教学通讯（小学）（C）,2007(3):55-56. 被引量：1
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4史一华.再议“三年级起步作文”[J].学生之友（小学版）,2010(9):7-7.
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5李明明.交际能力与篇章教学[J].华北矿业高等专科学校学报,2001,3(4):96-98.
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6符玉华.语文教学法的改革初探[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2009(12):60-60.
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7杨晓燕.如何实施小学语文高年级阅读教学[J].新课程（小学）,2014,0(2):88-89. 被引量：2
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8孔丽霞.浅析小学语文高年级阅读教学[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014,4(13):223-223.
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9王燕,刘继贤.新理念下小语教学的几点思考[J].小学语文教学,2003(7):28-29.
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10李跃庭,沈月明.眷恋与洒脱的矛盾背后——《再别康桥》解读中的三个关键问题[J].语文教学研究,2010(11):27-28.
