摘要
在语文课堂教学结构中为了提高学生的辨证思维能力和口头表达能力,教师常常把精心设计课堂提问作为重要的教学手段。 教育家陶行知先生说过:“发明千千万,关键在一问,智者问得巧,愚者问得笨。”在教学中,提问设计是否精采关系着能否取得良好的教学效果。过去教学不是忽略了课堂提问就是滥提滥问,以为只要课堂上提问的次数足够多,就是成功的“启发式”教学,殊不知太多的无效提问不但激不起学生的兴趣、提高不了学生的各种能力,而且会淹没本节课的教学目标。 在教学实践中我认识到要使课堂提问恰到好处地发挥作用必须注意以下两个方面:
出处
《机械职业教育》
1999年第7期37-37,共1页
Vocational Education for Mechanical Industry
