论“必需、够用”原则

针对八十年代初我国中专校课程内容偏多偏深情况,曾经提出以“必需、够用”原则处理课程内容的要求,当时的实际情况是:出于赶超世界先进科技水平的愿望,领导和教师都要求偏急,又缺乏经验,出现了课程内容偏多偏深问题.在横向与国外培养同类型人才所设置课程相比较,我国大纲、教材的理论深度、内容广度都超过国外;从纵向与文革前课程内容相比较.加深、提高的要求过急,例如在文革前中专校以传授初等数学为主,占数学课总时数的63.2%,高等数学占36.8%;但到八十年代初,数学课总时数虽无多大变化,但变为传授高等数学为主,占61.1%(约220学时),初等数学仅占38.9%.出现这种情况的原因主要不在学生毕业后的工作需要,而是出于后继课程加深理论的需要.理论要求占了过多的课时,必然导致实践教学的削弱,从而降低了培养质量,提出“必需、够用”来压缩过高的理论要求,是十分必要的.