指导多读要注意层次性

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摘要在我在阅读教学中,根据儿童认识事物一般心理过程,把学生阅读课文分为4个阶段,即感知性阅读阶段,理解性阅读阶段,品评性阅读阶段和记忆性阅读阶段。每个阶段都设计一些具有操作性的问题,用以指导学生多读,层层深入,以取得良好的语言训练效果。一、感知性阅读阶段这个阶段的主要任务是初步感知课文的内容。具体的要求是:查字典或联系上下文理解课文中不懂的词句;根据课后思考题或老师的提示,学生初步理解课文脉络,抓住课文的主要内容,了解文章主要句。

作者乔新琴

机构地区武汉市汉阳二桥小学

出处《湖北教育》 1999年第6期33-33,共1页

关键词阅读阶段层次性记忆性阅读感知性大泉理解课文理解性阅读查字典课后思考题学生阅读课

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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