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引导探究 获取概念
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摘要
数学概念是数学知识的基石,掌握数学概念是掌握数学基础知识,形成基本技能、技巧的关键。因此,引导学生掌握数学概念是小学数学教学的重要目标之一。通过实践我们体会到,引导学生主动探究,是概念教学成功的关键。这里的探究,指的是探究概念的形成过程,探究一类事物共同的本质属性,即在教师指导下,充分调动学生的多种感官参与,对感知所形成的表象进行抽象概括;或对新、旧知识进行比较,通过辨析、分化,从而获得新的概念。
作者
刘明志
李浩
机构地区
武汉市蔡甸区二小
出处
《湖北教育》
1999年第4期39-39,共1页
关键词
引导探究
概念教学
数学概念
《三角形的认识》
主动探究
抽象概括
引导学生
行线
类事物
小学数学教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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