重视培养学生的逆向思维

我们在教学中,常常会遇到这种现象,即使是很简单的逆向问题,学生解答起来却很费力。如计算（0.125）1997×[（-2）1997]3时,很多学生无从下手。这是什么原因呢?首先由于我们学习的过程中大都是顺向思维。学习一个新概念,新方法,解决一个新问题的过程中不自觉的抑制和掩盖了另一个过程。正向思维的惯性在一定程序上影响了逆向思维的建立。