指导研讨

一节课成功与否,要看学生研讨气氛是否浓,如果研讨气氛浓,学生敢于说出自己的见解,说明教师主导作用得到充分发挥,学生主体作用得到充分体现。 研讨是教学的重要环节,研讨活动组织得好,不仅能促进学生思维的发展,还能触发灵感,强化思维,有效提高课堂教学效益。如《水的压力》一课,教师设计三个层次的“吹泡泡”活动,重点指导学生用蒙着橡皮膜的漏斗“吹泡泡”。在学生反复实验的基础上,组织学生讨论:“发现了什么?”学生你一言我一语。