新教材与动态教学

从一九九七年秋季开始,在二省一市试行的高中地理新教材,是以《中国教育改革和发展纲要》为指导编写的,目的是全面落实国家教委制定的“全日制普通高级中学课程计划【试验】”中规定的有关地理学科的各项指标。通过一年来的教学试验,我们亲身体会到:新教材尽管还不十分完善,但它确实具有旧教材无法比拟的优势。旧教材侧重于知识的传授,主要讲述地理事物的分布,新教材侧重于能力的培养,主要描述地理事物的发展动态。无论自然地理,还是人文地理,只有描述的地理事物不同,它们的本质属性是相同的,这就是运动、联系和发展。任何事物均处在一定的变化过程之中,并按照自身的规律发生和发展,这符合辩证法的认识观和方法论。新教材正是按照这种认识观和方法论去组织教材的,因此,新教材不过分追求知识的结构完整,而注重了时学生地理基本技能,思维能力以及独立学习地理知识的能力的培养,这是新大纲的要求,也是社会发展的迫切需求。教材的改革,必然引发教学观念的转变和教学方法的更新,通过一年的试教,我们初步探索出了一种适合新教材的方法——动态教学。