浅谈数学课堂教学的优化——分层训练

课堂教学作为实施素质教育的主渠道,能否面向全体学生,找到一种让优等生得到更大提高,中等生得到优化,差等生不再掉队以至转化提高的教学方法,我们应从学生的实际状况着眼.学生的认识本来就存在很大的差异,可有些教师在思想上只是承认但在教学中并不允许,“恨铁不成钢”,结果做了许多费力不讨好的事.我们觉得只有将目标教学中的知识点——即大纲要求的基本内容,分解成若干小点,降低知识难点的跨度,搭台阶,树梯子,消除学生认知过程中的障碍,给每位学生创造施展他们本领,客观反映他们学习现状的条件.不是跨越。