色彩教学中的个性引导

我国高等美术院校的色彩教学存在着两种不同的教学状况。改革开放以前,由于艺术观念的单一化和苏联教学模式的影响,普遍存在着教学手段单一、基础色彩训练一味追求再现自然色彩的被动状况,最终造成学生绘画面貌相似,缺乏鲜明的个性。改变开放以来,随着西方现代艺术观念和表现形式的引入,很多地方又出现了“让学生尽情发挥个性”的教学状态。但由于教学缺乏科学的指导,学生缺乏应有的基本训练,结果使“发挥个性”变成了放任自流,简单的模仿西方现代表现形式被视为个性表现,这样造成了学生作品质量粗劣、空洞,在艺术道路上后劲不足。以上两种情况对艺术人才的培养都产生了较大的负面影响。笔者认为,色彩教学,应适应艺术观念的多元化和艺术形式的多样化特征,有基础知识、基本技能的传授过程中同步进行艺术个性化表达方式的引导,而且这种引导必须建立在科学的基础之上。