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历史最优化课堂教学的三个原则被引量：1

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摘要长期以来受“应试教育”的影响，中学历史课堂教学只要求学生掌握书本的历史事实和现成结论，历史课成为一种背诵课，这样的教学使学生既无兴趣，又压抑了学生的主观能动性，不利于学生素质的全面优化。因此，创设最优化的课堂教学，以促进学生个性健康发展和素质的全面提...

作者解建红张玉梅

出处《教学与管理（中学版）》 1998年第12期34-35,共2页 Journal of Teaching and Management

关键词课堂教学最优化教学模式教学过程思维训练智能性主动学习教学氛围课堂教学效果知识和能力

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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教学与管理（中学版）

1998年第12期

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