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我国的中小学语文教改实验(四)

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摘要我国的中小学语文教改实验（四）●江苏如皋师范盛斌季银泉上文我们介绍和评论了“集中识字”实验、“注音识字、提前读写”实验、“全方位识字”实验、“劈文切字”识字实验四种识字教学实验。其中，后三者都可归入与“集中识字”相对的“分散识字”类。在笔者看来，如今...

作者盛斌季银泉

机构地区江苏如皋师范

出处《教学与管理（中学版）》 1998年第6期8-10,共3页 Journal of Teaching and Management

关键词魏书生教改实验阅读教学方法中小学语文基本策略培养自学能力识字教学语文教师改革实验语文知识

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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1“注音识字,提前读写”实验动态[J].语文建设,1984(2).
2盛斌,季银泉.我国的中小学语文教改实验(二)[J].教学与管理（中学版）,1998,0(3):9-11.
3徐悦.“切”字事件[J].新作文（小学低年级版）,2014(12):28-28.
4辛志勇.你知道"切"字的偏旁吗[J].阅读与作文（小学低年级版）,2004,0(Z2):72-72.
5“切”字如何查字典[J].天天爱学习（三年级）,2010(11):28-28.
6李娜娜.推进“自主识字实验”的有效措施[J].科教导刊（电子版）,2016,0(20):66-66.
7和田心.你知道“切”字的偏旁吗？[J].开心学语文（小学版）,2010(3):14-14.
8“切”字的偏旁是什么?[J].家教世界,2007,0(4):39-39.
9张泽生.一封关于“注音识字,提前读写”实验的国外来信[J].语文建设,1985(1).
10中国文字改革委员会的贺信[J].语文建设,1984(5).

教学与管理（中学版）

1998年第6期

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