摘要
广义的师专课程观把课程置于整个学校教育环境中,反映了与基础教育素质观的异曲同工。对学生智能结构的分析,使我们对环境课程的认识进一步深入。构建融合学科领域、活动领域、环境领域等的教育内容的新型多维课程结构,符合师专学生智能的培养目标,反映了教育的适切性、整体性和适度超前性的要求。它是一种以综合性学习为主要内容,以促进学生认知、情感。
出处
《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》
1998年第2期14-21,共8页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Philosophy and Social Sciences Edition
基金
世界银行贷款"师范教育发展"项目