摘要
一、利用知识的发生过程训练运算技能人教版“九义”三年制《代数》第一册,在有理数加法法则的导出过程中,既重视知识的发生过程,又重视了运算技能的训练。教师应结合实例,讲清有理数加法概念产生的原因,是因为在生活实际中存在着各种不同运动,为了区别和计算这几种不同运动的结果而规定向东为正、向西为负来求和的,使学生对有理数加法有所感知,并借助子数轴逐一对比结果,抽象出6个算式,进而归纳出法则。对于（-4）+（-5）和（-2）+6以及每一步后面的文字（见教材P<sub>7</sub>1）,其目的在于训练学生分析题目条件,确定符合哪条法则,然后运用这条法则得出结果。同时也为后面例题教学中,训练学生运算技能提供一种参考模式。
