摘要
“自能读书”这一阅读教学的最终目标,早就为著名教育家叶圣陶先生所提出。然而至今,阅读教学费时多、效率低,达不到这一目标的状况并未得到根本改变。细究起来,课堂教学中的阅读思维训练过程不完整是其重要原因之一。阅读教学作为一项认识活动,按认识的一般规律,其教学过程应是一个由问题的发现与分析开始,不断提出问题和解决问题的完整思维训练过程。而一般阅读教学,都是先由教师在备课钻研教材时,围绕教学目标与训练重难点设计一系列有助于理解课文内容和语言文字的“问题”,然后在课堂上一步步提出来,让学生根据这些“问题”一步步阅读课文,寻找和思考答案,受到一定理解性训练。
