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目标教学的课堂结构误区诊断

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摘要目标教学的课堂结构误区诊断□甘肃魏建胜目标教学能有效地减轻师生负担，产生保底、拔尖、促优、转差的教育效果，能够大面积提高教育教学质量。但是，由于受旧的教学模式的影响，也由于开始实施目标教学的教师的理论未得其精髓，未握其要领，未辨其门径，所以在实施过程...

作者魏建胜

出处《小学语文教学》 1998年第3期27-28,共2页

关键词目标教学课堂结构误区教学目标大森林不同表现学法指导教学效果提高教学质量后进生

分类号 G623 [文化科学—教育学]

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小学语文教学

1998年第3期

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