情感教育是卫生职业素质教育的一个人本内容

培养２１世纪卫生职业人才仅仅依靠课堂教学与考试等粗放型办法不会有多少出路。素质教育与可持续发展的战略要求人们根除知识本位思想，全面系统地从学校、班级、课程、课堂、课外各个层面上对情感教育目标依次进行从粗到细、从始到终的递进配合式设计与研究，把情感教育作为卫生职业素质教育的关键因子认真包容，把知识、技能作为学生的情感的媒体与依托物来传授，才能实现教师“主导”、学生“主体”的根本变革，使认知、技能、情感三个目标溶为一体。