引导辨析 重在“导行”

学生良好道德品质的培养与形成是一个由量变到质变的下断演变进展过程,在学生掌握了一定的道德认知,有了真切的情感体验之后,就应把教学的重点放在指向和引导他们规范自己的道德行为上。很显然,学生形成一定的道德认知,渗透一定的思想教育因素是指导行为的前提条件。