语文教学的怪圈——烦琐分析

长期以来,在阅读教学的指导中,尤其是中高年级,课文分析在有效的教学时间里占了很大的比重,而语言的“双基”训练则相对地削弱了,成了语文课堂教学效率不高的主因。 笔者认为,小学阅读教学中,烦琐分析状况难以改变的症结有以下几点: 一是评价制度的束缚。