中师生数学观教育研究

近年来,素质教育在我国呼声很高。中等师范学校的数学应是职业教育,但是长期以来,参照中学的教学模式甚多,学生和许多老师谈及中师数学教育,只粗浅地领会到基础数学学习是为将来具有更丰富的知识去教学生,或者是为了将来成为小学老师的需要云云,很少让学生切身体会到底基础数学学习对将来小学教学有何意义,又如何引导学生努力学习数学,其实这与教师对学生数学观教育的认识有着密切相关。作为师范数学教师,清楚地认识数学教育的时代特征,努力创造信息时代的具有师范特色的数学教育,其核心是培养学生树立良好的数学观,使学生从被动的,或者只是简单的兴趣学习转向主动地去建构数学的活动。 一、培养数学观的必要性 什么是数学观?数学是一个多元的复合体,其中包括数学的知识成分(命题、方法、问题、语言等),也包括数学的观念成分,即数学观内容。所谓数学观,狭义上是指人们对什么是数学的总体看法。对此,不同的数学家关于什么是数学的见解也往往不相同。