图解法在生物课教学中的应用

一般情况下,人们对图文并茂的知识接收记忆要比对单纯语言文字叙述的知识掌握要快的多,理解和记忆也深刻得多,生物教师如果只从抽象的理论和固定的图象出发,进行单纯的口头讲述,效果不佳,而以图解法即以图解文,图文结合,可使感性认识和理性认识有机地结合起来,达到较好的教学效果。图解法就是教师边讲解边在黑板上即席作画,它与挂图的不同之处在于它所描绘的对象不是一次出现,而是随着讲课内容的发展逐次出现在学生的面前,需增添的边讲边添,需消失的边讲边揩,其效果往往是固定的教学挂图和教学模型所达不到的。在教学中,结合教学内容,尽量使用图解法,这样既能充分讲授课本知识,又把课本知识进一步形象化,使课本上不易理解的概念、生物的形态结构、生理过程变得形象、具体、生动,学生易于理解、乐于接受。图解教学法便于揭示实质问题,易于学生接受。例如: