摘要
在一般的中学语文教法和语文教学参考书中,对教学程序的设计与安排,大多采用段落为单位、直线式进行的方式、即一课时教学一个段落,逐段完成,这样的安排虽然有各个击破之妙,但是从系统整体观来看,存在一些不足: 1.教学内容过于分散。本来比较完整的结构,被分割、被腰斩,使内容不相连贯,又导致学生注意力分散,思维不能集中,今天一节课教第一段,明天一节课教第二段,前后内容连接不起来,对以前讲过的内容易产生陌生感。 2.学生的认识产生片面性。学生多喜欢跌宕起伏的情节,追求华丽的词藻,因而他们对某些段落的学习较为认真,而对其他段落则不够重视,抱无所谓态度,这样顾此不彼,他们就不可能获得完整的知识。比如,论说文是一个完整的论述结构,而只抓其中一部分易产生片面性。
