高教性与师范性的合与分

目前,在高师中文专业教学中,无疑存在着这样一种现象:汉语言文学类课程地位隆崇,高教性体现得比较充分;而与高师培养目标密切相关的师范性教学,却在某种程度上受到了冷落.这种状况的存在,导致了一部分学生职业基本技能欠缺,对教育教学规律也不能很好掌握,以致于走上教学工作岗位之后,字写不好,话说不好,课教不好,整个职业面貌欠佳甚至丑陋.这样一来,高师中文专业教学与中学语文教学之间就产生了某种隔膜.如何救治这一偏失呢?许多有识之士都提出了加强师范性教育的建议.有的学者在充分研究了中学语文教学实际需求的基础上,提高出了建立以普通话、书法学、表达演讲学、文章学和教学论等课程为主要内容的语文学,与汉语言文学并驾齐驱,以保证高师中文专业教学高教性和师范性的平衡发展,更好地达成教学目标.这一构想的科学性和有效性,已经在一些学校的教学实践中得到了有有限的验证.这种理论与实践,无疑为加强高师中文专业教学的师范性,提供了一种范式.我们在借助于他山之石的时候,应该怎样选定自己的立场和视角呢?