出处
《江苏教育学院学报（社会科学版）》
1997年第3期100-102,共3页
Journal of Jiangsu Institute of Education(Social Science)
同被引文献14
-
1洪宗礼.“想”是一个总开关——在写作教学中发展学生思维能力[J].扬州大学学报（人文社会科学版）,1986(1):117-120. 被引量：2
-
2洪宗礼,程良方.读写结合 相辅相成[J].扬州大学学报（人文社会科学版）,1980(2):84-86. 被引量：4
-
3阎银夫.《中学作文教学现状与教材建设构想》[J].语文教学通讯,1999,(6).
-
4全日制普通高级中学教科书(试验修订本)《语文》第1册编者“说明”，人民教育出版社2000 年.
-
5《美国语文》第2册第404—413、821页，同心出版社2004年.
-
6陈锡能.现代文阅读教学思考及有效策略探讨[J].四川文理学院学报,2008,18(F06):62-63. 被引量：5
-
7王俊鸣.阅读能力是一种独立的能力[J].中学语文教学,1997(8):17-19. 被引量：4
-
8洪宗礼.我的探索：构建语文教育“链”[J].中学语文教与学（下半月初中读本）,2009(5):3-7. 被引量：1
-
9潘新和.语文教学的新范式:写作本位——走向以写促读、以写带读、写读互动[J].语文教学通讯（小学）（C）,2011(3):1-1. 被引量：17
-
10李宏斌.信息化时代高中语文现代文阅读教学的发展趋势探讨[J].语数外学习（高中版）（上）,2013(5):93-94. 被引量：1
二级引证文献21
-
1丁心玲.《美国语文》课后写作练习的设计特色[J].新课程（综合版）,2009,0(12):8-9.
-
2宗世海,韩小萍.“读写一体”理念下马来西亚华文独中初中《华文》单元结构分析[J].华文教学与研究,2015(3):59-70. 被引量：12
-
3黄飞燕.它山之石,可以攻玉——读《美国语文:美国著名中学课文精选》引发的思考[J].教学月刊（中学版）,2008(2):60-62.
-
4丁心玲.美国中学语文教材练习系统的设计给我们提供了哪些启示——以《富兰克林自传》课后练习题为例进行分析[J].现代语文（中旬．教学研究）,2009(11):112-113. 被引量：1
-
5皮艳华.试论作文教学“生物链”构建的习惯养成[J].科技信息,2010(12).
-
6莫云.读写结合是实现大学语文教学工具性的有效途径[J].语文教学通讯（学术）（D）,2011(5):16-18.
-
7何华珍.美国母语作文教学特点及对我国教学的启示[J].现代语文（上旬．文学研究）,2013(10):108-109. 被引量：2
-
8朱建荣.以写促读——小说阅读的一种好方法[J].课外语文（下）,2014(7):90-90.
-
9温小军.核心素养视域下语文课程整合的基本形态及其实现[J].中小学教师培训,2018(4):50-54. 被引量：1
-
10沈迪.读写一体化实践研究策略举隅——以苏教版《唐宋八大家散文选读》为例[J].课外语文,2019,0(31):105-105.
-
1周鸿燕.谈如何实现真正的阅读[J].成才之路,2009(16).
-
2陈大勇.初中英语阅读课教学初探[J].学苑教育,2012(17):54-54. 被引量：2
-
3杨杰.新课标下初中英语阅读教学原则探析[J].中学生英语（下旬刊）,2013,0(12):19-20. 被引量：4
-
4高文君,韩联郡,田小现.数学阅读能力构成及阅读教学原则的研究[J].教学与管理（理论版）,2005(12):61-62. 被引量：16
-
5吕艺君.语文阅读教学原则新探[J].中国石油大学胜利学院学报,2000,16(1):83-84.
-
6白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报,2012,28(5):62-65. 被引量：145
-
7陈春阳.中师语文呼唤人文教育[J].教育文汇,2002,0(6):33-32.
-
8王丽芬.小学朗读训练应注意的几个问题[J].教育评论,1995(4):76-77. 被引量：1
-
9陈艳艳.如何培养初中生的古诗词鉴赏能力[J].语文教学通讯（学术）（D）,2015(2):21-22. 被引量：6
-
10王孔新.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].中国石油大学胜利学院学报,2006,20(2):44-45. 被引量：17
;
