愉快教育的本质及其科学基础
出处
《当代教育科学》
1997年第2期6-9,共4页
Contemporary Education Sciences
-
1戚晓梅.愉快教育的理论与实践[J].青年教师导报,2001(2):28-29.
-
2彭淑娜,王金道.借助微课提高生理心理学实验教学效果的可行性分析[J].烟台职业学院学报,2015,21(3):72-74. 被引量:6
-
3朱亮.学习和记忆的生理心理学[J].科学教育,2008,14(1):58-60.
-
4贾秀峰.建构生理心理学课程教学新模式[J].高师理科学刊,2007,27(6):111-113. 被引量:3
-
5廖素群.地方性高校生理心理学分层教学法的探索与实践[J].科教导刊,2014(10S):59-60. 被引量:1
-
6文可义.构建九年义务教育活动课程的理论基础[J].广西教育学院学报,1998(4):1-8. 被引量:1
-
7柳士彬.直觉潜教育: 潜教育的实施型态(四)[J].山东教育,2002(35):8-10.
-
8杨晓,张巍巍.对创造教育的多学科阐释的辨析[J].教育科学,2002,18(2):5-7. 被引量:3
-
9方双虎,陈志强.发达国家学校心理健康教育的发展趋势[J].素质教育大参考,2011(18):58-61. 被引量:1
-
10刘洪槐.从脑科学看“乐园教育”实验[J].湖南教育(上旬)(A),1992(8):17-17.
;