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浅谈数学概念教学

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摘要数学概念的掌握将直接影响学生数学程度的高低。这里笔者就数学概念的教学谈几点扶浅的体会。一、引导学生明确概念的实质数学概念都是从现实世界的具体事物中抽象出来的,其中大部分数学概念都是运用定义这种逻辑方法揭露其本质属性的。在数学概念教学中,由实例引进概念。

作者陈维雄

出处《黄山学院学报》 1997年第1期70-71,共2页 Journal of Huangshan University

关键词数学概念教学隐含条件明确概念运用定义正比例函数函数概念代数式数字系数本质属性已知条件

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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黄山学院学报

1997年第1期

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