摘要
层次化作文教学,包含两方面的意思,一是班级学生按写作水平的高低层次化,一是作文训练目标分阶段的层次化,两方面有机结合,体系统,就构成了目标层次化作文教学.目前的作文教学,普遍是吃大锅饭的现状,全班几十个学生,虽写作能力高低不同,但都同写一题目,同一要来,教师对好中差学生写出的作文,也以基本一致的标准评判.这就造成了作文要求(即目标)适应了写作水平高的学生,就不适应写作水平中等和差的学生;适应了中等的学生,又不适应两头的学生,顾此失彼,调动不了所有学生写作的积极性.再者,许多教师特别是乡村教师,作文教学没有制定出系统的训练计划,教学跟着感觉走,今天布置记叙文,明天布置说明文,后天布置议论文,每次作文,只规定了文体和字数,而没有关于作文内容和形式的具体要求.“教’的目标不明确;“写”的目标也就不明确,教师“教”得含糊,学生“写”得含糊,训练混乱.特别是学生不知晓自己“写”的发展方向及奋斗目标,把教师布置的作文,看作是一件被逼着完成的苦差事,写作时抱有一种厌恶或抵触心理.鉴于以上倩况,提出“目标层次化作文教学”.
