比较——教类同应用题的关键

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摘要教材对应用题的教学,是归类安排的。根据这一编排特点,引导学生对类同应用题进行比较是关键。比较异同,一是有利于强化学生的认知结构,二是有利于释疑,培养学生的观察和比较能力。例如:1.绿化祖国采集树种,二年级有4个班,每班采集20千克,四年级有3个班,每班采集25千克。两个班一共采集树种多少千克?(解法:20×4+25×3)

作者徐必华

机构地区湖北医科大学附小

出处《湖北教育》 1996年第5期39-39,共1页

关键词应用题第二种解法条件部分作业本比较异同编排特点第1题比较能力数量构成认知结构

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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