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注重“引导” 提高“参与”的质量
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摘要
让学生参与知识的形成过程.是时下数学教学的普遍观点。一节课,学生参与的程度如何,质量如何,重在引导。教学中,学生的主体地位靠教师的“引导”得以体现;学生学习积极性靠“引导”得以调动。因此,如何在“引导”上做文章,提高学生“参与”的质量,值得研究。 一、从分析教材着手。 知识有它的内在结构和外部联系。要提高“引导”、“参与”的质量必须先深入实际,分析教材,明确教学目的。分析教材,教师要向自己提出三个问题:1.新知识生长点在哪里?与新知识相关的旧知识、旧的思考方法是教师解析新知识的起点。
作者
曾庆明
机构地区
蕲春县教研室
出处
《湖北教育》
1996年第11期32-33,共2页
关键词
分析教材
参与教学过程
学生参与
教师
学生学习积极性
形成过程
学生的主体地位
引导学生
信息交流
新知识生长点
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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湖北教育
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